为深入贯彻落实新时代高校教师职业行为准则，强化师德师风建设，西北大学现代学院文学院于近日组织全体教职工开展"严守学术诚信，筑牢师德根基"主题学习活动。本次活动通过专题报告、案例剖析、集体研讨等形式，重点围绕学术规范、师德使命等内容展开深度学习，切实提升教师队伍的职业素养与责任担当。

　　一、明确定义：深化学术不端行为认知

　　学习伊始，全体教师在明确学术不端的界定标准的基础上，强调学术不端不仅包括抄袭剽窃、数据造假等显性行为，更涵盖违反学术伦理、破坏学术生态的隐性失范，并进一步通过解析《学术出版规范——期刊学术不端行为界定》等行业标准，指出学术研究应坚守"真实性、原创性、规范性"三大底线。学术不端是指违反学术准则、损害学术公正的行为，其本质是对学术求真精神的背离，不仅破坏学术生态，更损害教师职业形象与社会公信力。强调学术诚信是教师立身之本，是教育工作者必须坚守的底线。

　　二、以案为鉴：剖析典型学术失范案例

　　在专题研讨环节，文学院全体教师结合《期刊学术不端行为界定准则》，逐条解析了六类常见问题。明确了包括观点剽窃、数据剽窃、文字表述剽窃、整体剽窃、他人未发表成果剽窃等剽窃行为，编造不以实际调查或实验取得的数据、图片等伪造行为。以及使用经过擅自修改、挑选、删减、增加的原始调查记录、实验数据等，使原始调查记录、实验数据等的本意发生改变等篡改行为。将对论文所涉及的研究有实质性贡献的人排除在作者名单外，未对论文所涉及的研究有实质性贡献的人在论文中署名等不当署名行为。将同一篇论文同时投给多个期刊，在首次投稿的约定回复期内将论文再次投给其他期刊等一稿多投行为。不加引注或说明，在论文中使用自己已发表文献中的内容，在不做任何说明的情况下，摘取多篇自己已发表文献中的部分内容，拼接成一篇新论文后再次发表等重复发表行为。并特别针对人文学科特性，强调文献引用规范、古籍校勘严谨性等专业要求。

　　三、刀刃向内：建立学术自查长效机制

　　学院以"学术质量提升"为目标，列举论文与专著、翻译与编译作品、学术合作项目“三大条”风险领域。摆出使用Turnitin、知网查重，重点关注理论阐释、文献综述部分，核对古籍引用的版本信息，确保获得版权授权，明确标注原文作者、译者及编译说明，签订书面协议，明确主编、参编者的具体贡献等自查方法。倡导全体教师开展学术成果自查自纠，重点核查近五年发表的论文、专著是否存在引证瑕疵、版权争议等问题。“自查不是怀疑，而是对学术生命的敬畏。”通过此次自查，使学术不端的警铃在教师心中长鸣。

　　四、铸魂育人：强化师德建设使命担当

　　“学术诚信是师德师风的试金石，教师不仅要成为学术规范的践行者，更要成为学术精神的传承者。”明确师德师风建设是每一位教师的责任和使命，而教师具备学者与人文传承者的双重角色，因此，不仅在教学过程中有在文学赏析、写作课程中嵌入学术规范的教学责任，而且有定期检查学生读书笔记、论文草稿，避免“无意识抄袭”的导师责任。此外，教师在日常工作学习过程中，因严防师德失范信号，例如默许学生引用网络资源未标注来源，将合作学生的成果占为个人成果等。

　　本次专题学习作为文学院"师德师风建设年"系列活动的重要环节，不仅强化了教师队伍的规则意识，更通过制度完善与文化建设双轮驱动，为构建风清气正的学术生态、培育德才兼备的文科人才筑牢根基。此次学习既是一次思想洗礼，更是一声行动号角。文学院将持续完善学术治理体系，以师德师风建设推动学术创新与人才培养高质量发展，为建设教育强国贡献坚实力量。

　　文学院 唐欣