2024年12月13日，清晨的阳光透过校园的梧桐树叶，洒在文学院的教室里。今天，网络与新媒体专业的教师们与学生们齐聚一堂，聆听王玉洁老师关于媒介环境学派的公开课。这堂课不仅是一次知识的传授，更是一场思想的碰撞。

　　课程伊始，王玉洁老师便以引人入胜的方式介绍了媒介环境学派的核心理念。她指出，媒介环境学派关注的是媒介技术如何塑造社会环境和人类感知。她强调，这一学派的代表人物之一，加拿大传播学家马歇尔·麦克卢汉，提出了著名的“媒介即讯息”理论，即媒介本身对社会的影响远大于媒介所传递的具体内容。

　　随着课程的深入，王玉洁老师详细解读了麦克卢汉的三定律：技术延伸定律、自我调节定律和逆转定律。技术延伸定律指出，任何媒介都是人类感官的延伸;自我调节定律则认为，媒介会创造出一种新的环境，从而引起社会的自我调节;逆转定律则揭示了媒介技术发展到一定阶段，会带来与初衷相反的效果。在讲解过程中，王玉洁老师不断穿插实例，如印刷术的发明如何改变了人类的阅读习惯和知识传播方式，电视如何影响了人们的集体意识等。这些生动的例子让抽象的理论变得具体而生动，也激发了在场教师们的思考。

　　课堂上，学生们积极参与讨论，他们就媒介环境学派的理论与现实社会现象进行了深入的交流。有的学生提出，随着互联网和社交媒体的兴起，人类的交往方式和信息接收模式发生了根本性的变化。而另一些学生则关注到，媒介技术的快速发展也带来了信息过载和隐私保护等问题。

　　在互动环节中，王老师鼓励学生们分享自己在教学和研究中运用媒介环境学派理论的经验。一位学生分享了她如何利用社交媒体分析学生的学习习惯，另一位学生则探讨了数字媒介对传统阅读习惯的冲击。这些分享不仅增进了师生之间的相互了解，也为理论的应用提供了新的视角。

　　课程接近尾声时，王玉洁老师总结道：“媒介环境学派的理论为我们提供了一个理解媒介技术影响的新框架。作为网络与新媒体时代的原住民，我们有责任批判性地思考媒介技术的发展，并培养适应不断变化的媒介环境的能力。”

　　课后，听课教师们纷纷表示，这堂课不仅加深了他们对媒介环境学派理论的理解，更重要的是，它激发了他们将这些理论应用于实际教学和研究中的灵感。他们期待未来能有更多这样的机会，共同探讨和学习，以促进文学院网络与新媒体专业的发展。

　　随着下课铃声的响起，教师和学生们带着满满的收获和思考，离开了教室。阳光依旧温暖，而他们的思维却因这场知识的盛宴而更加活跃。在媒介技术日新月异的今天，西北大学现代学院的师生们正以开放的心态和专业的视角，迎接未来的挑战。

　　文学院 赵凯轩